年1月8日，距离西藏拉萨实验小学放寒假已过去11天。虽然已经结束了又一个学期的援藏教学，重新回到北京的北京石油学院附属小学副校长王笑晖依然忙碌，每天要在群里“远程”和当地老师们交流问题。
三年前，年，王笑晖曾自驾进藏，因为严重的高原反应，王笑晖暗暗发誓：再也不来了。没想到一年之后的年7月，王笑晖就以援藏教师的身份再次踏上这片土地，和海淀区其他三位老师一起，开启了为期三年的“组团”援藏支教生涯。而今，三年时间已过去大半。
推动城乡义务教育一体化发展是推进教育公平的基础要求。在农村教育振兴计划实施之后，农村教育条件得到了很大改善；但仍面临着诸多困难，如优质师资不足、教育资源欠缺等等。
年以来，在北京市教育系统落实对口支援和国家东西部扶贫协作任务中，海淀区教委充分发挥区域教育优势，坚持人员帮扶、智力支持和跟岗学习相结合的方式，深入开展与河北省易县、赤城县，新疆和田市，湖北丹江口市，内蒙古敖汉旗、科右前旗的教育对口支援工作。同时，积极组织干部教师参与“组团式”教育援藏，让海淀的优质教育资源在雪域高原落地生根。
海淀区教委不断扩大教育规模、提高教育质量，干部教师心存大爱情怀、勇于挑战自我，五年间，海淀区共有百余名干部教师分赴各个受援地挂职、支教，帮助受援地区提高教育教学水平，优化教育生态。
支教梦圆
在西藏贡献教育力量
今年49岁的王笑晖内心一直有个“支教梦”。“我这个人心里是不安稳的，一直想走出去支教，但没有想过到底去哪里。”王笑晖一直在北京工作，自从走上了管理岗位，“支教梦”似乎离她越来越远了。
没想到，年机会来了。北京市海淀区教委组织干部教师“组团式”援藏，王笑晖成功获得了援藏名额。与王笑晖一同援藏支教的还有海淀区五一小学教学处艺体主任庞盛（拉萨实验小学副校长）、海淀区五一小学党办副主任卢欣宇（拉萨市实验小学东城校区教务主任）和海淀区图强二小德育主任苑毅楠（拉萨市实验小学本部校区德育主任），以及11名来自北京市其他区县的一线老师。王笑晖和庞盛、卢欣宇、苑毅楠四人共同组成了此次援藏任务的管理团队。
本以为此前已有进藏经历，这次高原反应会没那么严重，“到这儿的第二天就头疼得不行，同事把制氧机给了我，一直吸氧，这才好些。”王笑晖开玩笑说，身体不适也带来了一些“好处”，进藏不到五个月，瘦了20斤。
作为此次援藏团队的“队长”，王笑晖在拉萨市实验小学担任校长。“进藏三步走，第一步就是做好支教老师自身融合以及当地老师与支教老师的融合，第二步了解学校现状，第三步引领课题研究。”王笑晖对三年的援藏生涯有着清晰的规划。
年8月6日，援藏教师团队到达拉萨。8月8日，王笑晖组织开展了“团队庆生”活动，为两名援藏教师举办了生日会。“支教老师们住在拉萨东郊教育城，我们的援助学校都在市内，距离比较远。”考虑到教师的休息和学校的各项工作，王笑晖又多方呼吁，在开学前解决了老师们上下班的问题。
王笑晖的点滴付出赢得了老师们的信赖，确保了援藏教师团队的稳定和支教工作的正常开展。
援藏教师开展党支部活动。王笑晖供图
课堂把脉
三个月听了63节课
拉萨市实验小学一校三址，是一所六年制小学，有近名学生以及名教师、12名校级干部、37名中层干部。设备先进、校舍宽敞、各种硬件设施不比北京的学校差，这是王笑晖对拉萨市实验小学的最初印象。
老师教学是什么水平？学生上课的情况如何？到达学校，作为管理人员，海淀区的老师们立马行动起来，开始了“摸底”工作。王笑晖深入课堂，开学仅三个月，就听课63节，涉及语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、道德与法治等各个学科，“除了藏文我听不懂，其他的课都听过。”直到现在，王笑晖还保留着“推门就进”的听课习惯。
援藏干部深入教室进行常规工作检查。王笑晖供图。
一番摸底下来，王笑晖的压力更大了：老师教学理念有待更新，教学方法有待改进；班额普遍比北京的大，一个老师带两个班，工作量比较大；上课时间长，老师们每周课时数都有20多节，北京大部分学校才16节。
怎么办？王笑晖申请了援藏资金，开始开展京藏两地交流交往项目，想通过请进来走出去的方式开阔教师视野，带动辐射引领周边教师。
年10月，开学刚两个月，王笑晖就邀请北京石油学院附属小学骨干教师进藏开展短期援藏活动，从语文、数学、英语三个学科开始，面向拉萨市城关区所属小学的相关学科教师开展了全员培训；年12月，王笑晖带领部分骨干教师赴北京海淀区开展学习交流活动，走进了海淀区的六所知名学校，安排了国家课程、地方课程和校本课程的全方位的课堂教学的观摩以及各学校的办学理念的介绍，学校社团、校园文化等参观活动，让拉萨的老师感受北京教育的课程化、校本化、多元化……
改变悄然来临。支教团队上课半年之后，几乎所有任教班级的成绩都有所提升，“家长和学生们也非常认可我们的教学方式。”
让王笑晖更开心的是当地老师的变化。拉萨市实验小学数学老师巴桑卓玛在参观中表示，“在这堂课上，学生真正起到了主导作用。我感触很深，回去以后，我也要把我的数学课完全地交给学生，我作引导，让孩子在课堂上起主导作用。”
手把手教
打造一支带不走的教师队伍
来到西藏，王笑晖尤为