头部白癜风治疗 https://m.39.net/pf/a_4640703.html年3月18日，海淀区教师进修学校召开“大中小学思政课一体化教研赋能区域教师成长座谈会”，纪念习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会发表重要讲话四周年，为开创新时代大中小学思政课一体化建设新局面献计献策。统筹推进大中小学思政课一体化建设，是习近平总书记亲自作出的一项重大部署，是落实立德树人根本任务的一件大事。近年来，北京市从“为党育人，为国育才”的政治高度和战略高度，将大中小学思政课一体化作为党的建设和意识形态工作的标志性工程摆上重要议程。据海淀区教师进修学校姚守梅副校长介绍：海淀区从年9月开始小学与中学思政课跨学段联合教研，年11月举办“核心素养与‘道德与法治’‘思想政治教育’”系列论坛，年6月在全国率先成立“大中小学思政课一体化教研组”，年11月成为首个“北京市大中小学思政课一体化建设研究基地”，年3月成立大中小学思政课一体化建设共同体，形成了新时代立德树人的区域化育人方阵。主持人:罗滨北京市海淀区教师进修学校党委书记、校长访谈嘉宾:杨志成首都师范大学党委副书记王方北京市海淀区委教育工作委员会书记谢春风北京教育科学研究院德育研究中心主任李晓东北京师范大学马克思主义学院副教授李蕉清华大学马克思主义学院副院长谢玉进中央财经大学马克思主义学院副院长任兴来北京市海淀区教师进修学校中学思政课教研员张玉兰北京市海淀区教师进修学校小学道德与法治课教研员刘梅北京市十一学校思想政治课教师代养兵清华大学附属小学道德与法治课教师思政课一体化教学面临的机遇与挑战罗滨：通过常态化思政课一体化教学提高育人质量，目前在机制、资源等方面还存在哪些困难？王方：思政课一体化建设的核心因素是把教师培养好。我们要加强各学段的师资培养，尤其要补齐补强小学阶段的师资短板。同时做好全学段的教师队伍建设，有的思政课教师对实施一体化教学有顾虑，一要解决他们认识上的困惑，实施思政课一体化教学的目的就是要推动思政课改革创新，提升思政课育人质量；二是要提升大家实施一体化教学的能力，把思政课一体化和日常教学改进融合起来。李蕉：年底，国家出台“思政课改革创新”方案后，大中小思政课程的教学目标、教学内容以及教材，都有了一体化的部署。但教学毕竟不能整齐划一要求，需要根据各地各校的学情，因地制宜做出调整，如何从“教材的一体化”深入到“教学的一体化”，是需要探索的大问题。李晓东：思政课教学的一体化，目前有充分的顶层设计，但缺少落实的具体步骤；有各方面对思政课重要性的认识，但缺少对思政课教师的针对性帮助和引导；有各学段的积极探索，但缺少整体性统筹和布局的实施策略。罗滨：如何通过思政课一体化教研，提升思政课的育人效果？谢春风：海淀区思政课一体化呈现出的鲜活经验告诉我们，跨学段教研非常重要，教师怎么能够把教材用好、把教学搞活、把教研做得出彩，很难。特别是，思政课教师需要读懂学生的心，这一点更难。谢玉进：思政课真正走进学生心中，前提是我们的供给是否能满足学生的需求。我们可以在微观层面开展一些课堂实验，深入挖掘课堂生态中的要素，深入研究教与学的方式，找到影响课堂走向的因素有哪些。这样的“田野实验”是破解当前思政课突出难题的重要方法。探索思政课一体化教学的路径与策略罗滨：大中小思政一体化教研助力区域教师成长的策略、方法和路径有哪些？王方：加强党对思政课建设的领导，才能确保学校正确的政治方向。推动思政课改革创新，要进一步发挥教研的引领作用，通过线上和线下相结合的方式开展教研、巡课和交流展示活动，不断提升教师教学能力，打造出更多的思政金课。谢春风：把学生放在思政课的正中央。学生视角和教师视角，是思政课妙笔生花的两个关键问题。“‘大思政课’善用之”，需要以学生视角提升教师视角，把思政课做得更好，完成立德树人的使命。刘梅：打造思政金课，一定要围绕一个主题，教研方式循序渐进，帮助教师厘清各学段的目标是什么，让老师有目标可寻。在教学中，用系统化、整体化的思路来推进一体化。然后在整合思政金课案例的基础上，编写大中小学思政课一体化教学指南。张玉兰：我认为要有恰切的载体和抓手。老师们感觉海淀区《“绿色成长”学科德育指导手册》非常有用，可以帮助大家教学。除了常态教研之外，阶段性教研探索也很重要，比如最近我们小学重点
