北京四中已有百年建校历史。北京四中建于年，初名为“顺天中学堂”，年改名为“北京市第四中学”，年9月被北京市教委认定为北京市首批示范性普通高中，同年增设国际部。年至年，北京四中先后与北海中学、民族团结中学、63中进行部分合并。现设有高中部、初中部、广外校区、复兴门国际校区四个校区。
北京四中国际校区（BeijingNo.4HighSchoolInternationalCampus，简称IC）是北京四中直属校区之一，成立于年，师资优秀，队伍稳定。开设的中美高中课程项目是北京市教育委员会批准的中外合作办学项目。通过开展高中阶段的中外教育交流与合作，借鉴国外先进的教育理念和教育经验，促进北京四中高中课程的改革与发展，熔铸中外教育精华，不断改革创新，探索具有中国特色的国际化教育新路。
千淘万漉虽辛苦，万紫千红总是春。在四中国际校区全体师生的努力下，学校每年有超过95%的学生被U.S.News排名前50的综合大学和文理学院录取，其中80%被排名前30的学校录取，更有20%进入常春藤和排名前10的顶级学府。
近三年内，四中国际校区斩获了诸多世界一流院校的offer，美国方向有哈佛大学、芝加哥大学、宾夕法尼亚大学、卡耐基梅隆大学、约翰霍普斯金大学、加州理工学院、杜克大学、达特茅斯学院、布朗大学、康奈尔大学、西北大学、韦尔斯利学院等综合院校以及顶级文理学院；英国方向有剑桥大学、伦敦大学学院、帝国理工学院等名校。
届学子在今年的升学中也取得了喜人的成绩，北京四中国际校区届共名同学参加申请，其中美本方面，藤校加排名前十录取共17枚，前二十录取共32枚；62%同学申请到了排名前30的学校，92%同学申请到排名前50的学校。英国方向G5共11枚录取。加拿大多伦多及麦吉尔大学的录取共29枚。
国际校区一直贯彻北京四中“以人育人、共同发展”的教育理念，致力于培养具有家国情怀和社会担当的杰出中国人，不断增强学生的国际视野和国际胸怀，提高国际交往与交流能力，培养学生在国家未来建设以及构建人类命运共同体中发挥更大的作用。
科研教育是国际学校培养青少年未来素养的重要体现。北京四中国际校区在“京领中国国际学校特色榜”中成绩亮眼，荣登中国国际学校科研特色百强校榜单。
未来是人才的时代，而领导力是促进人才推动社会发展、科技创新的关键。对学生领导力的培养能力和成果，体现了国际学校培养未来顶尖人才的潜力。北京四中国际校区在领导力方面，同样有着不俗的表现，在“京领中国国际学校领导力特色十大名校”榜上有名。
剑桥大学副校长亲自为北京四中国际校区颁奖
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熔铸中外，
探索具有中国特色的国际化教育体系
北京四中国际校区开设的中美高中课程项目是北京市教育委员会批准的中外合作办学项目，旨在通过开展高中阶段的中外教育交流与合作，借鉴国外先进的教育理念和教育经验，促进北京四中高中课程的改革与发展，熔铸中外教育精华，不断改革创新，探索具有中国特色的国际化教育新路。
北京四中国际校区的课程体系包含高中基础课程、美国大学先修课程、先修顶石课程和精修课程四大部分。
通过完成国家高中基础课程，兼顾理论知识和实操能力的培养，为之后的学习提供扎实稳健的基础。
选用部分美国高中课程，为优秀的学生提供更早熟悉大学学习方式和内容的机会.国际校区开设了近20门AP课程，帮助学生探索学术发展方向，为敢于挑战学术难度的学生提供广阔的上升空间。国际校区于年11月获得了美国大学理事会APCapstone课程的授课资格，是中国第一所取得该资格的公立学校。该课程侧重培养学生的课题研究能力，为学有余力的学生提供难度更高，强度更大的挑战。国际校区的精修课程延续研讨加研究的教学理念，以不同领域和学科为依托，由教师构架设计并引导学生自主学习。由于难度较大，这个学生需要通过选拔才能学习，这是为追求突破自我的学生量身定制的高阶课程。
总体而言，四中国际校区的课程体系包括“中文、英语、数学、科学、人文与社会、外语、艺术、体育与健康、升学、学生活动”十个部分。学习的内容涉及到科学、技术、社会、人文、艺术等各个领域，最大限度地满足学生发展个性特长的需要，拓宽学生自主和谐发展的空间。
学校还经常聘请科学家、艺术家、企业家等社会各界的知名人士和专家，以及本校的老师开设选修课、讲座和讲堂，创设各种条件，使学生认识社会、感悟人生，提高人文修养，了解科学技术的最新发展。
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拓展实践，
让每位学生都拥有绽放精彩的舞台
四中鼓励学生从自身需求出发，积极探索自我，做自己真正擅长且感兴趣的事。让每个学生都有机会将自己的想法付诸实践，并通过自己的体验、学习、研究和思考做出有益的改变。每年，学校都会推出学生个人优秀项目的展览，鼓励学生的自主及个性化发展，为学生提供展示的平台。学生的个人优秀项目展览提升了整个校区的创新和发展氛围，进而提升了学生的自主发展和创新能力。
国际校区于年首创了学生活动办公室（简称为SAO），对学生的活动进行整体的管理设计和实施。作为一种独特的学习途径，SAO引导学生进入更广阔的活动场景中，帮助学生形成具有个人特色高质量的活动经历，对学生在校内外的活动开展实现了条线的管理，帮助学生提高对活动的整体认识。目前SAO负责的活动条件包括社团、社会服务、讲座交流、外出实践、游学、职业体验、读书、沙龙、庆典比赛和跨学科的综合实践课程等等，这些丰富而有深度的活动，在知识与能力培养层面紧密联系，帮助学生发掘兴趣，拓宽事业，并逐步确立未来的专业发展的方向。同时SAO还非常