新一期的“双特谈双减”又跟大家见面了！“双减”不仅仅是“减”的问题，更重要的是背后做“加法”，减法是纠偏勘误，加法是正源立本，要让教育在科学合理的加减运行中走向整体优化，“双减”工作才能真正落地有声。这期，特级校长还发表了哪些独特见解？快跟播报君一起来学习学习吧！
海淀区实验小学
赵璐玫校长
共谋共为，做好“双减”背后的“加法”
教育变革潮涌的时代，每一个教育相关主体都是“双减”的责任人，要把“双减”作为“一号工程”，共同建设更高质量、更加公平、更富活力的教育。“双减”看似疾风骤雨般来临，实则是国家酝酿已久的部署和深意，虽然是新变革，考验的还是学校的管理体制是否科学有张力，教育教学工作是否蓬勃有活力，能否做到准确识变、科学应变、主动求变。反思“教育焦虑”现象的根源，如何保持正确育人方向的定力，是每所学校透过“双减”背后需要深思的问题。
一、学校要“加”，疏浚增效源头二、教师要“加”，淬砺德业素养
三、家长要“加”，回归家庭责任
向上滑动阅览全文
随着基础教育综合改革大刀阔斧地推进，“双减”工作多措并举、综合施策、立体发力，“组合拳”式促进整个教育生态向好变革，让教育工作遵循教育方针和教育规律，真正回归育人为本的初心。“双减”不仅仅是“减”的问题，更重要的是背后做“加法”，减法是纠偏勘误，加法是正源立本，要让教育在科学合理的加减运行中走向整体优化，“双减”工作才能真正落地有声。
一、学校要“加”，疏浚增效源头
一是激发学校办学活力。“双减”看似疾风骤雨般来临，实则是国家酝酿已久的部署和深意，虽然是新变革，考验的还是学校的管理体制是否科学有张力，教育教学工作是否蓬勃有活力，能否做到准确识变、科学应变、主动求变。学校要根据教育发展规律和教育改革要求，推进治理体系和治理能力现代化，深入探索、勇于创新、不断完善，提升在办学理念、教育目标、管理体制、队伍建设等各方面的积极程度、活跃程度、效能程度，不断激发学校的生命力、适应性和可持续发展的能力，营造和谐、蓬勃、正向的教育生态，积极适应、主动迎接、高效应对教育改革一系列变化挑战，点燃学生的生命活力，让师生群体活力迸发、才智涌流。
二是健全改革评价体系。反思“教育焦虑”现象的根源，如何保持正确育人方向的定力，是每所学校透过“双减”背后需要深思的问题。家长们被“教育内卷”大潮裹挟其中，不得不叩问，到底是教育出了问题，还是考试工具、评价方式出了问题。在社会加速发展、人才竞争激烈无法回避的客观前提下，如何克服教育焦虑的关键在于，学校要实质性地推进评价体系改革，克服“五唯”顽瘴痼疾，让每一个学生都能基于自身的个性特点获得“适合的教育”，获得人生成功、个性发展、人人出彩的机会，从源头上引导家长、全社会树立正确的教育观、人才观，才能真正地破局。
三是厚化人文关怀氛围。社会转型、教育变革必然伴随着压力和焦虑的产生，教师作为基础教育一线的奋斗者，是直面这些压力考验的人，“双减”给学生减负，也意味着教师身心承担着更大的责任和压力，学校必须首先重视教师的体验感受，这是“双减”的托底群体。“爱岗敬业”不是光喊口号就能有感召力和行动力的，教师“爱岗”的前提是教师本身也能感受到“爱”，从而转化为工作的责任感和动力。学校在号召大家讲格局、讲奉献、讲奋斗的同时，更要充分考虑教师的现实需求，进一步加强对教师的人文关怀，从专业培养、待遇提高、心理关怀、生活帮助等各方面出实招，让教师安心、舒心、专心从教，促使教师提高责任感和主人翁精神，充分、自觉地发挥工作积极性，为“双减”工作献智献力。
二、教师要“加”，淬砺德业素养
一是强化担当意识。“双减”对一线教师的直接影响很大，无论是工作强度和时长、教育水准和要求，还是精神心理上的压力，老师们确实面临着新的挑战。但教育是国家发展的基础性、战略性工程，做教师的必须进一步强化大局观、责任感、高站位，提升担当作为精神，始终坚守教育人的良心，勇于面对压力和挑战，不断涵养立德树人的情怀，平和、理性、辩证地对待教育改革的责任，基于更长的时空和更高的格局，共同承担起教育者的特殊使命，在教好书、育好人上下功夫，上好每一堂课，育好每一棵苗，做到时时育人、处处育人、人人育人，确保“双减”取得真正的成效。
二是提升教学质量。对于坚守学校教育教学主阵地、直面这场大战大考的一线教师来说，“双减”也是一次专业能力的磨砺。在“双减”背景下，学校教育主阵地作用进一步突显，必须向教育方式要成效，向课堂教学要质量。教师作为教育教学改革的实施主体，要积极探索符合学科特点、时代要求和学生成长规律的教育教学模式，