白癜风可以看好吗 http://www.t52mall.com/m/「本文来源：民生网」朱永新曾说，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。北京市海淀区定慧里小学坚持以学生发展需求为中心，结合学校“慧心乐行幸福人生”的办学理念，基于“有底蕴、有智慧、有担当”学生培养目标，构建“启慧”课程体系，着眼于学生的终身发展。全学科、大容量、多渠道地引导师生以阅读活动为突破口，创设特色文化，将阅读与各学科课程相融合、跨界、统整，开发了以阅读课程为引领的基础性课程、拓展性课程、综合性课程体系。北京市海淀区定慧里小学校长夏明霞和孩子们在一草一木会说话、一墙一壁皆育人的定慧里小学校园里，书韵飘香，丰富多彩的阅读活动，丰富了学生的思想，开拓了他们的眼界。学生从被动学习到主动探究，变得乐读、愿说、善写，能演。读书，让他们不但拥有聪慧的脑，更拥有了温暖的心。学校借用古代的“君子六艺”——礼、乐、射、御、书、数，梳理总结出了慧小君子六艺，即阅读、诵读、口才、写作、书法和表演，开发《六艺君子养成手册》，制定相应评价标准以综合评价学生的阅读能力。以“全阅读”营造校园“大文化”，最大限度地开发学生资质和潜能，促进学生追求生动活泼、积极主动的发展，提升学生的核心素养，促进学生全面发展。一本名著——浸润童年在定慧里小学，所有学科齐上阵，围绕课程要求，精心选择书籍推荐给学生。每个年级都有确定的必读书目，形成了阅读启蒙课、好书推介课、名著交流课三种课型。在阅读过程中，以马文君阅读工作室为龙头，确立了“”（一对一、两张卡、三支笔、四本书）阅读模式。每学年，教师还针对必读书目开展读书交流。学校以跨学科统整方式实现学科知识的融会贯通，围绕主题开展了续编故事等系列学科活动。一本古诗——传承文明大量的背诵与积累是培养学生阅读能力的最好途径，而年版《语文课程标准》中收入的75首古诗却远远不能满足当今学生的需求。于是，学校组织全体语文教师编写校本教材《慧诵经典》，整套教材不但囊括了整个义务教育阶段学生应该掌握的古诗词，还进行了大量的扩充，共收录古诗近首、宋词近首，以及《论语》《大学》《中庸》《诗经》《笠翁对韵》的部分节选内容。定慧里小学这套教材共六本，根据学生年段特点分为12段，在诵读的基础上，每学期进行两次全校性的古诗考级，在落实本年级对应古诗级别的同时，鼓励学生挑战更高级别，从而变齐步走为尽情跑。同时，学校还为孩子们搭建平台，鼓励跨级考的学生成为学生考官，这种形式不仅激发了他们不断向上挑战的积极性，更让他们变得自信而笃定，获得人生的智慧和力量。一次演讲——沟通心灵在学生广泛阅读、不断吸纳的基础上，定慧里小学将“让学生勇于表达自我、展示自我”定位作为核心目标。把课前演讲作为外化阅读、锻炼口才、活跃思维的一种途径。从语文学科的“小小演说家”、“故事大王”，到数学学科的“讲述我身边的数学故事”，再到英语学科的“我说我秀”，以及科任学科的各类专题演讲，我喜爱的乐器、名家名作欣赏、讲述星星的种类……演讲的内容也更加充实，形式更加活泼多样。每学期，学校还会进行组织校级和年级的演讲比赛和辩论赛，同学们自己选题主持开展辩论赛，或口若悬河，或针锋相对，他们在不断展示和磨练中变得阳光自信，落落大方。一篇美文——表达自我阅读是写作的前提，写作是阅读的升华。有了广泛的阅读，才能够厚积薄发，写作才能得心应手。为了实现“我以我笔写我心”，定慧里小学缩减课内习作篇数，鼓励学生进行自由创作。从低年级的亲子绘本创作，到中年级的小组童话故事创编、校园组诗创写，再到高年级的探险、悬疑、校园类小说的创作，无不体现了学生的潜能和创想。每个学期，都能看到孩子们创作的小说、散文、诗歌等各种成册的作品，每个班级每学期有三分之二的学生出版成册作品。为了给学生搭建更多的展示平台，学校在
