孔子说：兴于诗，立于礼，成于乐。
王国维说：教育之事亦分三部：智育、德育、美育是也。
蔡元培说：凡是学校，所有的课程没有与美育无关的。
无论在古代还是现代，美育的力量一直彰显着自身的价值。
从ChatGPT到GPT-4，AI技术的高速发展迫使越来越多的家长考虑一个问题：未来十年、二十年，还有多少工作不会被AI替代？
曾有专家指出，孩子想要具备立足未来的核心竞争力，最不可或缺的就是审美力和创造力。
学校如何培养孩子的审美力和创造力？除了营造良好的艺术和科学氛围，学校还应该通过美育课程增厚孩子的艺术底蕴，提高孩子的审美情趣和人文素养，更重要的是让孩子学会将自己的审美力和创造力用艺术的方式展现出来。
拥有一双发现美、感受美的眼睛，不仅能让孩子的生活充满美，还能为他们带来跨学科成长，更为未来发展提供更多的选择空间。
近年来，海淀区教委持续在学校美育建设发力，确定了“多元多彩、立德立美”的学校美育工作理念。在全国率先探索新时代大中小幼美育一体化建设，形成了大美育建设中的“海淀模式”。
美育研究中心领航，
跨学科老师组建共同体
一提到美育，家长和学生首先想到的是“副科”。长期以来，由于学科本位造成的“重主科轻副科”现象比比皆是，美术、音乐、书法、舞蹈，这些被称为“小学科”的课程成为学校教育教学的“短板”。
中小学师资力量存在缺口，缺乏专任教师，造成美育课程不能按照国家要求开齐开足；很多学校美育课程没有专用教室，教师应付上课、其他学科挤占课时、无奈取消课程和挪用美育经费等现象常见，中小学美育工作亟需加强。
中小学美育应该怎么做？
年1月，海淀区教科院美育研究中心成立，落户北京交通大学附属中学，深化凝练海淀美育理念，实现美育研究、课程规划、实践活动和校园文化的深度融合，构建面向人人、特色鲜明的海淀学校美育体系。
美育专家团队随即成立。由清华美院、中央美院、北大、人大、北师大等14所大学的36位美育专家指导队伍。核心团队的老师们涉及了音乐、美术、舞蹈、书法、戏剧、影视等多个学科。
对于美育的探索，海淀区形成了科研先行，美育研究中心领航，高水平跨学科名师组成多维研究共同体，带动区域美育课程建设与实施、实践与探索、管理与评价的研究，同时推动多层级的美育教师队伍建设，全面提升教师专业素养，促进美育建设向高品质发展。
科研引领，学校全员、全学科、全过程参与
海淀区围绕教育科学“十四五”规划群体课题《中小学美育体系构建与实施的研究》，以科研为引领，将大美育观渗透于中小幼儿园。同时与教育教学实践相结合，在一线教师群体中广泛开展美育课题研究，促进学校教育教学质量的全面提升。
据悉，中学、小学、幼儿园子课题校共计所，区级美育个人课题个（含学会课题）。课题研究主要内容方向有学校美育体系构建、管理美育、学科美育、环境美育、品德美育、活动美育等。
在农大附小，以“农·和美育体系”构建与实施为研究目标，多角度、多方位、多学科共同研究。在区群体课题“中小学美育体系构建与实施的研究”的引领下，学校构建“农·和美育体系”。统领学校音乐、美术、书法、戏剧、语文、数学、英语、班主任和学校环境等方面12个子课题，有77人次参与总课题和子课题研究（学校教师参与率%），最终形成了从学校层面开展的全员、全学科、全学段、全过程美育研究与探索，学术成果显著。
聚焦课堂，
大美育观渗透在全学科
如何让美育课程承载审美教育、情操教育和心灵教育等内容，在提升审美素养、陶冶情操、温润心灵等方面做到多条跑道“比翼齐飞”，这考量着每一位美育工作者的教育智慧。
农大附小六年级李玉玲老师的书法课《藏在“春”字里的美》，从一场别开生面的对诗游戏开始。“好雨知时节，当春乃发生”，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，从这些含有“春”的名师名句，引入到书法大师颜真卿的代表作，在循序渐进的给学生介绍“春”的多种字体，甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书……带领孩子们从各种角度领略文字之美，意境之美，书法之美。书法课就是农大附小打造高质量美育课程的一个样本。
△农大附小书法课
在“海淀教育与世界对话”——海淀区艺术教育国际研讨会之学校现场会上，农大附小展示了20节课，涵盖语文、数学、英语、音乐、体育、美术、书法及道德与法治等多学科。各个学科在教学中都进行了美育的浸润与融合。
人大附中航天城学校构建的“以美悦心臻美远航”美育体系成果汇报受到各校的高度